Categoría: Actividades de clase

3º y 4º de primaria trabaja «El periódico».

El periódico es un pilar muy importante para la educación, ya que realizar actividades relacionadas con la prensa escrita fomenta en el aula la lectura, ampliar el conocimiento de nuestro entorno y ser capaces de sintetizar un texto desde un punto de vista crítico.

En clase hemos leído diferentes noticias apropiadas para los más pequeños y hemos visto las diferentes partes de las que consta. Para finalizar los niños y niñas han realizado su propia noticia la cual podía ser verídica o inventada por ellos.

Aquí os dejo alguno de los resultados.

Cuentos populares y sus nuevas versiones.

A lo largo de estas semanas, hemos estado trabajando sobre distintos cuentos populares: sus personajes, dónde se desarrolla la historia, etc. Una vez hecho esto, cada alumno y alumna ha elegido uno de ellos y ha tenido que escribir de nuevo la historia, pero con ciertas premisas:

  1. Tienen que aparecer todos los personajes.
  2. No podemos añadir ni omitir ninguno.
  3. La nueva historia no nos puede recordar en ningún momento a la original.

El resultado ha sido fantástico, los alumnos y alumnas han estado muy motivados y con muchas ganas de compartir los relatos con el resto de compañeros de clase.

Aquí os dejo una muestra de uno de ellos.

«Ricitos de oro.

Había una vez una niña que se llamaba Ricitos, ella vivía con su madre. Un día fueron al zoológico y vieron tres osos. Ricitos se encontró una llave con la que se podía abrir la puerta para entrar a ver a los osos de cerca. Entró dentro y se cayó por un agujero. “¡¡Ahhhhh!!” Gritó Ricitos. “¿Dónde estoy?” Se preguntó. Ella miró hacia un lado, miró hacia el otro lado y vio una casa. Esa casa era de los 3 osos, tocó a la puerta. Papá oso le abrió y Ricitos le preguntó: “¿tú eres el oso del zoo?” Papá oso le contestó: ”Sí, ¿por qué me lo preguntas?, ¿tú quién eres?, ¿y por qué estás aquí?” Ricitos le explicó que era una historia un poco larga de contar, que estaba con su madre y al entrar por un camino se cayó por un agujero que la hizo llegar a la casa de los osos. Papá oso que era muy amable la invitó a pasar y le dijo que tendrían que empezar a averiguar cómo volver con su madre. Papá oso tuvo una idea, preguntarle a mamá osa ya que es bruja, así que fueron a buscarla. Mamá osa dijo: “Vamos a ver a quién tenemos aquí”. Papá oso le explicó toda la historia de Ricitos y mamá osa comenzó a pensar en cómo ayudar a la niña y dijo: “Haré un hechizo para que se teletransporte”. Y así fue, hizo un hechizo y Ricitos volvió a estar con su madre muy feliz, y a esa familia se unió el oso pequeño que se fue a pasar unos días con su nueva amiga.»

Día de la Paz.

El 30 de enero es el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, por lo que cada vez que llega esta fecha se realizan actividades en todos los centros educativos resaltando la importancia de vivir en un mundo en paz. Sin embargo, esto se trabaja a diario en las aulas ya que educar para la paz no es ni más ni menos que educar para la convivencia: enseñar a los niños y niñas a convivir y a tener relaciones óptimas y saludables con las demás personas.

A lo largo de la semana hemos trabajado en Animación a la lectura con el libro “Imagine”.

Os pongo el epílogo del libro: “este libro habla de algo que nos ayuda a disfrutar de la vida con alegría y sin miedo: la paz. Para que prospere, tenemos que tratar a todo el mundo con cortesía, ecuanimidad y justicia.

Y también debemos cuidar unas libertades muy valiosas que reciben el nombre de derechos humanos y que nos protegen a todos. Los bebés, los niños y los adultos del mundo tienen derechos humanos. Se instituyeron en 1984, cuando el mundo dijo “nunca más” a los horrores de la Segunda Guerra Mundial y nació la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Derivan de valores como la justicia, la verdad, la igualdad, el amor, la idea de hogar y la seguridad. Forman parte de nuestra esencia como seres humanos y nadie debería arrebatárnoslos”.

En clase hemos leído, observado, reflexionado, intercambio impresiones, etc. sobre el cuento y los niños realizaron dibujos sobre lo que les inspiraba este libro tras trabajarlo en clase.

3º y 4ºde primaria. El teatro en clase.

A lo largo de esta semana con los alumnos de 3º y 4º de Educación Primaria, hemos estado trabajando el teatro.

Para hacer teatro no es necesario que haya nacido una estrella o se tenga una cualidad innata para ello, basta con tener ganas de divertirse, interpretar y hacer amigos.

El teatro es una fuente inagotable de ideas y los beneficios en los niños y niñas son numerosos:

1. Hacer que los niños se sientan más seguros aumentando su autoestima.
2. Ayudar a la socialización aprendiendo a respetarse y a convivir en grupo.
3. Aprender a conocer, diferenciar y controlar sus emociones.
4. Reforzar su capacidad de estudio.
5. Mejorar la atención, la concentración y la memoria de los niños.
6. Inculcar valores tales como respeto y convivencia.
7. Descubrir la disciplina y constancia del trabajo para la consecución de sus objetivos.
8. Promover que los niños reflexionen y aprendan a desenvolverse en público.
9. Ayuda a estimular la imaginación, la fantasía y la creatividad.

En definitiva, el teatro es una gran manera de aunar diversión y educación en el aula y por ello lo hemos trabajado en “Animación a la lectura”. Llevé a la clase un texto conocido para facilitar que los alumnos supieran la obra que íbamos a trabajar ese día en clase facilitando así tener ideas de cómo dramatizarla. La obra es Caperucita Roja, hablamos sobre ella: distintos personajes, formas de representarlos, etc. Los alumnos han elegido sus personajes y en pequeños grupos la han preparado y representado en clase, la actividad ha sido un éxito y me pidieron seguir haciéndola cambiándose los papeles entre ellos.

3º y 4º de primaria. Trabajamos las rimas.

A lo largo de esta semana con los alumnos de 3º y 4º de primaria trabajamos las rimas.

Quizá todos recordemos las cancioncillas de nuestra infancia, aquellas que no dejábamos de repetir cuando echábamos a suerte “pinto, pinto gorgorito” o en nuestros juegos “en la calle, lle lle veinticuatro, tro tro”.

Canciones rítmicas que se han transmitido de generación en generación y forman parte de nuestros recuerdos. Disfrutábamos de ellas en nuestros juegos ignorando los beneficios que nos aportaron estas rimas, y la importancia que tuvo aprenderlas y escucharlas para la correcta adquisición del proceso lecto-escritor. Distintas investigaciones así lo afirman, Defior (1996) corrobora su importancia afirmando que las rimas “son la capacidad de ser conscientes de las unidades en que se divide el habla”.

Las rimas ofrecen sensaciones nuevas a los niños ya que aparece el ritmo, la sonoridad, musicalidad, juego, etc. de una forma lúdica incorporan auditiva y visualmente el léxico escrito sin ser conscientes de ello, haciendo más atractivo y más natural la introducción al fantástico mundo de la lectura. No podemos obviar que aprender rimas mejora el lenguaje y beneficia la capacidad de la memoria.

Por todo esto, en Animación a la Lectura hemos estado trabajando las rimas. En un primer momento para motivarles y que la actividad resulte más significativa hemos jugado con sus nombres. Por ejemplo: Isabel-clavel, Alejandra-salamandra…

En un segundo lugar, el mismo juego lo he propuesto con palabras significativas para ellos, a partir de las cuales buscamos otras que rimen: bicicleta-raqueta, amiga-hormiga,…

Posteriormente, aumento el nivel de complejidad, y les pido que construyan frases sencillas con algunas de las parejas formadas o bien otras que los alumnos creen: el conejo se mira en el espejo.

El resultado de la actividad ha sido fantástico, los alumnos han estado muy motivados  y muy creativos, se trataba de buscar cómo jugar con las palabras de una forma dinámica y divertida.

Os dejo algunas de sus rimas, incluso hay quien se ha atrevido a realizar una poesía.

“Ayer pasé un rato con un pato”.

“Me monté en la bicicleta y di una pirueta”.

“Tengo un gato que friega los platos”.

“Ayer me comí un helado con forma de dado”.

“El otro día con mi amiga me encontré con una hormiga”.

“En mi maleta tengo una carpeta y voy de camino a Añoreta”.

“Ayer me comí una hamburguesa y aunque le puse mayonesa sabía a fresa”.

 

“Ayer me comí una hamburguesa con mayonesa y frambuesa, pero no me gustó porque estaba muy espesa.

Luego jugué con la pelota que rebota, pero había una niña muy pasota.

Después jugué con un globo que tenía un lobo que parecía un poco bobo”.

3º y 4ºde primaria. Leemos, comentamos y dibujamos «Colorandia».

A lo largo de esta semana con los alumnos de 3º y 4º de primaria hemos estado trabajando en clase el libro «Colorandia», ya había hablado con anterioridad de este libro por lo que os dejo el enlace de esa entrada https://animacionalalectura.novaschool.es/2018/11/09/cuento-colorandia/

Tras la lectura, este cuento nos ha brindado la oportunidad de debatir en clase sobre lo que siente Olivia, la protagonista, al ser diferente y cómo el resto de niños se comporta con ella por esta razón.

Es una preciosa historia que nos hace reflexionar y empatizar con los sentimientos de los demás.

Para finalizar los alumnos han dibujado su parte favorita del cuento.

3º y 4º de primaria. «La historia incompleta».

Esta semana en 3º y 4º de primaria hemos estado trabajando con un fragmento de un cuento,  usando nuestra imaginación y creatividad.

He llevado a clase una historia y únicamente  he leído el comienzo,  posteriormente le dí a cada alumno una hoja con ese texto y espacio para que la continuaran, dejándoles plena libertad siendo la única premisa que una vez empezaran no podrían hablar para no interferir en las historias de sus compañeros. Cuando han finalizado he leído todos los textos y así hemos comprobado que aunque fuera en un principio la misma historia incompleta, ellos y ellas han conseguido crear numerosos finales para el mismo texto.

¡Les ha encantado convertirse en escritores!

3º de primaria. «Tonterías en orden alfabético»

Esta semana en 3º de primaria hemos estado jugando con las palabras y usando nuestra imaginación y creatividad. El juego que les he planteado a los alumnos y alumnas ha sido el siguiente: “Tonterías en orden alfabético”. En la pizarra, escribimos el abecedario completo. Dividí la clase en varios grupos para que trabajaran en equipo. Los niños y niñas formaron una frase en la que el grafema inicial de cada palabra debía coincidir de manera correlativa con el orden de las letras del abecedario, para formar frases cada vez más largas y absurdas.

¡Aquí os dejo el resultado!

4º de primaria. «Tonterías en orden alfabético».

Esta semana en 4º de primaria hemos estado jugando con las palabras y usando nuestra imaginación y creatividad. El juego que les he planteado a los alumnos y alumnas ha sido el siguiente: “Tonterías en orden alfabético”. En la pizarra, escribimos el abecedario completo. Dividí la clase en varios grupos para que trabajaran en equipo. Los niños y niñas formaron una frase en la que el grafema inicial de cada palabra debía coincidir de manera correlativa con el orden de las letras del abecedario, para formar frases cada vez más largas y absurdas.

¡Aquí os dejo el resultado!